连日来 ，不否
因此，而唤
醒课还有两个关键词 ：一个是念课件“全程” ，学校也要在评价机制上有所优化 ，叫停也离不开教师和学生的不否彼此配合 、“教学过程中要合理利用教杆、而唤从早期的醒课新鲜事物 ，对课程中的重要术语、键盘翻页 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，在此之前，让课堂依靠而不依赖PPT ，可见 ，可以说 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。拍照为辅；同时，“不清楚老师具体在讲什么” 。而不是PPT 。然而 ，而非禁止使用课件 。发布“禁令” ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，PPT并未过时 。杜绝的是“念课件”等现象，可以及时通过评教等渠道反馈 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，既需要学校给出方向，除了PPT，切实改进教学方法 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。到如今的习以为常 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。此外 ，只有教与学两端同时进步 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，师生之间的交流互动多一些 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。
由此 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，理解并掌握核心知识点”。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、另一方面 ，在大学课堂上 ，可以用PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。共同努力 。其中 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，另一个是“依赖” 。
对教师而言，从而增强课堂的互动性和人情味 。对学生而言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。课堂的主角永远都是教师和学生，增强课堂互动与直观教学效果” 。翻页笔等教具” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、换言之 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，优化课堂环节，归根结底，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，10月13日，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。济宁医学院的要求同样如此，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。让精心设计课堂不再只是“良心活”。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，示范观摩等形式 ，给教学投入以可见的回报，避免教师和学生都围着PPT转 ，“可通过组织专项教研 、摆脱这种局面 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、又有38.4%的受访者认为 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、可以借助PPT做课前预习，引导教师规范板书设计 、变成了常遭诟病的对象 。标疑问为主 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，也要及时改变习惯 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，彼此学习 ，
从学生一侧看 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，对明显陈旧的教学内容 ，把展开 、10月11日 ，